Výňatek z knihy Davida McCullougha Jr., Speech Turned-Book, You Are Not Special

Nejste zvláštní. V roce 2019 to řekl David McCullough Jr., učitel angličtiny, třídě promujících seniorů ve střední škole ve svém úvodním projevu na Wellesley High School v Massachusetts. Ale místo toho, aby McCulloughova řeč byla zraňující, skončila tak vhledně a tak inspirativně, že to bylo se stal virálním .

Byl to takový hit, že nyní McCullough vzal jeho adresu a rozšířil ji do knihy s názvem (samozřejmě) Nejsi zvláštní . Je to upřímně napsaný průvodce pro každého studenta (nebo rodiče), který hledá motivaci, směr a malé porozumění. Přečtěte si výňatek níže.

Plus: Citáty ze dvou dalších inspirativních promocí, proměněných knih

Pozdě odpoledne 1. června 2019 jsem přednesl úvodní řeč. Moje publikum, nebo jsem si to alespoň myslel, tam sedělo přede mnou, starší třída veřejné střední školy ve Wellesley, předměstí západně od Bostonu, kde učím angličtinu. Nevěděl jsem, že elektronický svět odposlouchává, ani bych si nemyslel, že by se někdo mimo doslech zajímal o to, co bych mohl říct. Během několika dní se však - a to zpočátku, zdá se, díky linii nebo dvěma vytrženým z kontextu - můj projev a já stali mezinárodními titulky. Najednou jsem byl ty, nejsi zvláštní chlap.

Od Berlína po Peking se Facebook, Twitter a blogosféra zbláznily. Video, o kterém jsem nevěděl, že se natáčí, se stalo virálním. Moje e-mailová schránka explodovala. Moje hlasová schránka přetekla. Místní, národní a mezinárodní reportéři tisku, lidé z rádia, lidé z televize se snažili se mnou pohovořit. Učenci a provokatéři všude šplhali na své mýdlové schránky, aby dýchali o dnešním projevu a mě a dětech. Začaly přicházet dopisy o uznání. Dlouho ztracení studenti a přátelé se ohlásili. Na příjezdové cestě se mi objevily limuzíny. Na ulici se cizí lidé zastavili, aby mě pochválili, poděkovali mi a vyfotili se. Zdravě vypadající lidé na mě naléhali, abych se ucházel o úřad. Vzdálení rabíni, kněží a ministři si vypůjčili a kázali o tom, co jsem řekl. Bylo to náhlé, neskutečné a potěšující. Vše kvůli dvanáctiminutovému projevu.

A já, poněkud přežvykující, se dokonale spokojím s tichem život a nechtěl milovat, poškrábal se na mé hlavě.

Moje naděje to odpoledne - moje jediná naděje - měla být užitečná pro absolventy. To bylo prostě na rozloučenou a hodně štěstí skupině dětí, které se mi moc líbily a dobře jsem je znal, děti, za které jsem se cítil zodpovědný. Okamžiky poté, co jsem se posadil, skončily navždy se střední školou, s dětstvím a po zbytek života. Pustili jsme je do divočiny a moje byly upomínky, pokyny a lahodná studna na poslední chvíli.

Podstata mých poznámek vycházela z rostoucího znepokojení nad tím, co jsem viděl za posledních několik let, v mé třídě, ve škole, v celé kultuře, v mé vlastní domácnosti. Teenageři ve velkém počtu, pobízeni dobře míněnými, ale příliš často mikromanažujícími rodiči, kteří mají prostředky na výdaje, se stále více zabývají nápadnými úspěchy - často na úkor důležitých formativních zkušeností. Mnoho lidí trpí (nebo spíše si užívá) nafouknutými představami o sobě a každou příležitost považují za svou za prosbu, každou uznání za svou náležitost. Nejsme nadřazení…, které populární pojmy rovnosti a spravedlnosti vyvolávaly, protože pre-K jim zakazuje myslet,… jsme jen zvláštní. Předpokládají zářivé úspěchy, a proto mnoho štěstí , bude přirozeně následovat. V tomto novém kultu výjimečnosti, který má být průměrný, má být obyčejné dítě - pro většinu nevyhnutelných statistických faktů - považováno za podřadné. Být obyčejný znamená zůstat pozadu.

Není divu, že tolik našich dětí má potíže s rozpoznáním toho, na čem záleží. Není divu, že tolik lidí - nepřipravených a úzkostných - má problém najít si cestu. Určitě nejsem první, kdo si všimne, co se děje, ani první, kdo sdílí jeho obavy, ale dvacet šest let ve třídě na střední škole a teenageři v mém vlastním domě mi poskytli určité poznatky.

Proto tato kniha.

Svým způsobem však byla moje zkušenost omezená, omezena na dvě vynikající a dobře podpatkové předměstské školy vzdálené několik tisíc mil - jednu veřejnou a jednu soukromou: Wellesley High po dobu deseti let a předtím šestnáct let školu Punahou v Honolulu. Za tu dobu prošlo mojí třídou více než čtyři tisíce studentů, téměř všichni se zajímali a byli laskaví, kooperativní a vnímaví k mému úsilí. V jejich společnosti jsem si užil nespočetné uspokojení a mnoho smíchů a hodně laskavosti. Měl jsem také podpůrné administrátory a schopné a inspirativní kolegy - a až na tu výjimečnou výjimku mě rodiče nechali v mé práci s velkorysou podporou. Miloval jsem každý den svého učitelského života a ocenil jsem každé potvrzení. Uznávám, jaké štěstí mám v tom všem. Tato kniha je tedy vyjádřením poděkování pedagogům, rodičům a dětem, většinou dětem, které mi toho tolik dali ... a obdivu k těm, kteří dělají zázraky v podmínkách, které jsou mnohem méně ideální.

Píšu sympatie také s rodiči. Janice, moje žena a já máme čtyři děti - z nichž tři jsou teenagery - a často se setkáváme se stejnými pokušeními a kulturními povzbuzeními, které se mohou ukázat jako problematické.

Vím tedy, proč a o čem píšu; Jsem uprostřed toho.

V mnoha ohledech to dospívající nikdy neměli lépe. Příležitost, přinejmenším pro některé, by se zdála téměř neomezená co do rozsahu a počtu a faktoru wow. Ale ze strachu, který si děti ponechají, zlikvidují svůj pokus o kulturní švestky, se mnozí rodiče snížili na téměř nulovou volnost jejich dětí v nezávislosti, ve snaze zkoumat, riskovat, vydržet boje, zažít selhání a zjišťování co dělat o tom. Všude, kam se obrátí, jsme všude - v nemalé míře, protože v nich vidíme takovou kvalitu, takový potenciál. Nebo doufáme, že ano. A když si děti vezmou padesátikilogramové batohy, mají za sebou další povinnost a snaží se vzpomenout si, na co mají myslet. Pak budou chtít vědět, jestli to bude na zkoušce, a nebudu žádat o, jako, citáty „Budu, a je v pořádku, když budou studovat s kamarádem, a mohl bych si ještě jednou projít klíčové body, jako jsou klíčové body, a možná je také zveřejnit online, prosím, a pokud náhodou mají špatný den nebo tak něco, mohl bych dovolit opakované testování nebo alespoň, víte, škálovat známky?

Dotazovat na jejich myšlení nenapadne. Necítí se ani oddaní, ani nařízeni, ani závislí. Ani v tomto případě fretetní, naivní, sebepohlcení nebo měkcí. Cítí tonaprosto normální—I když cítí, že jsou některými starými lidmi neschváleni z důvodů, které zcela nezískají. Ano, jsou si vědomi jiných perspektiv a lidí, kteří nemají tolik štěstí, ale podmínky, za kterých žijí, jim stanoví jejich normu. A to, co vidí všude kolem, jsou děti podobné sobě samým. Ve skutečnosti by se dalo říci, že mnoho privilegovaných teenagerů by, proti svému lepšímu úsudku, intimních s poznámkou závisti, že znevýhodnění jsou skuteční zvýhodnění pro sympatie, které mají, výmluvy, které jejich okolnosti poskytují, čestnou hrdost, kterou si vysloužili přetrvávající tvrdé údery, jejich legitimnější nároky na ochlazení. S omluvou panu Kristoffersonovi, co ztratit, vypadá mnoho privilegovaných dětí strašně jako svoboda. S jejich privilegiem však přicházejí očekávání a s očekáváním přichází stres a stres může být nepříjemný. Také jim dělá potíže myšlenka, že vše, čeho by mohli dosáhnout, bude odmítnuto pouze jako další dividenda nezasloužené výhody. Na určité úrovni i teenageři chápou, že nemůžete sedět na sedačkové lanovce a říkat si Edmund Hillary.

Ale jsou to samozřejmě jen děti. Probíhají práce. Neurologicky nedokončené. Očekávat od nich dalekosáhlé perspektivy a informovanou objektivitu, dokonce i nestrannost, zejména pokud jde o ně, je nerozumné. Nevybrali si ani okolnosti, za nichž jsou vychováváni. Stejně jako u většiny ostatních věcí to bylo uděláno pro ně.

A to jsou snahy se zavřenými klapkami. Jsou vyškoleni, využíváni a směrováni k výkonu, k tomu, aby měli odpovědi a měli je první, aby vydělali As, dávali góly, hráli Bacha, aby se dokázali vždy a navždy výjimečně. Ve všem, co dělají, jim tedy připadají sázky strašně vysoké. Jakákoli známka zakolísání a krok jejich rodičů. Jedná se o děti, pamatujme si, jejichž zarámované ultrazvukové obrazy stále sedí na toaletách, jejichž příspěvky na Facebooku rodičů se volně rozlévají do chlouby, jejichž sváteční karty jsou hezké, jejich podsvícené portréty doprovázené jednorozměrnými miskami, které líčí letošní triumfy . Od narození plus den nebo dva jsou připoutáni k autosedačce a v jistém smyslu nikdy nevypadnou - jsou chráněni, poháněni a mířeni jedním směrem. Ballyhooed ze zadního konce SUV Baby on Board to My Child Was Student of the Month at Shady Grove Middle School to Amherst College, they whisked to volejball showcases, cello recitals, šachové turnaje, speed and agility training, calculus camp, tréninky postojů, trénink mozku. Očekávání - nebo horlivá naděje - je, že každá dividenda bude brzy následovat. Matky a otcové jsou strategičtí plánovači, generální ředitelé, finanční ředitelé, PR a marketingová oddělení, řidiči a, pokud by se něco zhoršilo, poradci při potížích. Pokud by došlo ke katastrofě - nedostatek hracího času ve velké hře, B & minus; na výzkumném papíře, plesová krize - jsou to kavalérie.

To samozřejmě neplatí pro každé dítě. Určitě je to ale pro mnoho z nich.

A jejich zábavu, jejich okamžiky regeneračního odpočinku, rekreační sebeurčení, prosté flákání se, si vybrali i rodiče. Dnešní teenageři jsou veteráni z her. Daleko od školy, daleko od lakrosové praxe a lekcí mandarinky, si rodiče vybrali, s kým, kdy, kde, na jak dlouho a často na co budou hrát. Jako velké děti nejsou o nic méně chráněni, o nic méně řízeni: jsou vedeni k hyperorganizovaným sportovním událostem a od nich, na které křičí trenéři, rozhodčí pískají a rodiče jásají, plačí a faulují. S praktickým vedením dospělých batohují po pohoří Sierras, plují divokým Coloradem, stahují kostarické deštné pralesy, procházejí půvabnými pražskými ulicemi, staví zavlažovací systémy v Zimbabwe a fotografují malebné Zimbabwe. Financují prostředky na ukončení cukrovky, chrání ohrožené druhy a zastavují globální oteplování. Sbírají konzervy pro místní potravinovou banku a tancují své srdceNěco jde. Hodně se snaží, absolutně - a nádherné v životopisu. Mezitím jsou zabaleny do AP a vyznamenávají kurzy a SAT přípravné relace. Jsou chráněni před slunečním zářením, plněni vodou a přilbou. Jsou učeni, školeni a trénováni, někdy obtěžováni a v případě potřeby léčeni ze všech skutečných a domnělých nedostatků. Očekává se tedy, že se jim bude dařit. Stoupat. Pro mnohé se očekávání začíná cítit jako mandát, dokonce nevyhnutelnost. Pokud by však neměli stoupat, nebo by se naše rozhořčení, když je vidíme, že jsou slabé nebo zmítané nebo zbloudilé, stalo příliš mnoho - nebo zvuk našich vlastních hektorských hlasů proměnil barvu - snažíme se změnit pravidla nebo snížit očekávání, zaslepit se perspektivou a nazvat je provedené stejně.

A proč?

Dnešní teenageři jsou příliš mnoho z nich nevědomými oběťmi dobrých úmyslů svých rodičů - nebo pasivními agenty marnivosti svých rodičů, nebo zastavují nejistotu, úzkosti nebo omezenou představivost svých rodičů. Stali se exponáty v závodech ve zbrojení, aby zapůsobili na přijímací důstojníky, a tím i na Jonesovy, a udržovali dědictví privilegovaných. Konkurence je koneckonců tvrdá. A na vrcholu žebříku často značných zdrojů mohou děti vypadat docela vysoko a absolutně ten pohled tam nahoře může být úžasně obohacující. Podle mého názoru jsou však jejich výsady příliš často nerozumně vynakládány a slouží k podpoře, i když neúmyslně, narůstajícího narcismu, předpokladů nároku, povrchního a / nebo robotického myšlení. Empatie v kohoutku. Zrání je zpomaleno nebo zastaveno úplně. Soběstačnost umírá v zárodku. A úzkostlivý rodič se cítí nucen znovu se přimlouvat.

A jsou unavení, teenageři jsou pořád. Dostanou polovinu spánku, co potřebují, což je osmina toho, co by dali přednost. Fetiš vysoké školy se značkovými značkami je získán nebo uložen, takže si spolu hrají. Stejně jako my ostatní si vybírají své bitvy a v této vědí, že jsou Custer. Jsou ve škole příliš předplaceni a poté jsou nadměrně naplánovaní. I za těch nejlepších okolností se jejich dychtivost dělat domácí úkoly registruje dole u ústní chirurgie, přesto jim připadá, že to je vše, co dělají. Pozdě v noci se plahočili padesáti francouzskými slovíčky, pěti otázkami na zodpovězení kapitoly Zbojní baroni a Zlatý věk, laboratorní zprávou o chemii, balíčkem deseti problémů pro matematiku, pětistránkovou analýzou Iagových motivací ... žádné z toho je jejich představa houpacího dobrého času. Houpací dobrý čas je jejich představa houpacího dobrého času a pak dvanácti hodin péřového spánku.

Hlasitou poptávkou našich škol je však v dnešní době produkovat ve velkém počtu ty, kdo dosahují dobrých výsledků. To je pod vlivem chvályhodného ducha začlenění, zájmu o bojovníky a podnětů k inovacím, toho nejefektivněji dosaženo napříč spektrem s nižšími standardy, jemnějším hodnocením a nadsazenými známkami. Pokud by se obávané nebo skeptické obočí zvedlo, vysvětlete to s vážností, balením boků a poučným žargonem. Pokud by trpěla intelektuální ostrost, předefinujte tento termín. A protože každý školní rok navazuje na ten před ním, dlouhodobým efektem je nedostatečně připravené děti, které přesvědčí, že se jim daří naprosto dobře a byly pravděpodobně tak dlouho, jak si pamatují. A protože nevědí, co nevědí, a protože nevědění ještě musí dokázat velkou část problému, zajímají se, jaký by mohl být ten povyk. Starají se o domorodé národy a bezdomovce a o roztavení polárních ledových čepic, vytvořili druhý tým all-league, zuby si zuby a svítí vysvědčení, tak kde je problém? Chillax, říkají.

A nejde jen o to, jak je hodnotíme. Hodně energie mezi fakultami se dnes věnuje obavám ze stresu studentů a zapojení mladých studentů do zkušeností zaměřených na studenty, s nimiž se může vztahovat celé dítě, poskytování příležitostí v celostním učení, ve společném učení, ve kterém studenti rozvíjejí dovednosti a mají osobní investice a jsou oprávněni myslet mimo krabici a stát se součástí komunity celoživotních studentů. Přesto je také klasifikujeme. Na známkách nezáleží, kážeme reklamu nekonečně, ale co to sakra je C +? Školy dále předpokládaly nebo se na ně zaměřily aspekty výchovy dětí, které byly dříve řešeny doma. Učitel již není jen učitelem, ale učitelem, terapeutem, guru, ošetřovatelem, holandským strýcem, ministrem bez portfeje a policajtem v rytmu. A ze strachu, že se objeví vyloučení nebo poškození modřiny sebeúcty dítěte, učitelé minimalizuje riziko snížením přísnosti, udržováním cílů na dosah a házením stále více konfet, když se tam dostane.

Samozřejmě, pokud se na chvíli zastavíme, abychom zvážili brutalitu, která každodenně trápí dobré a poctivé lidi po celém světě, privilegovaní teenageři jsou mikromanažováni a dopřává se jim na úkor, zdá se být v krajním případě triviální záležitostí. Pokud je to naše velká starost, pak máme velké štěstí, že ji máme. Mezitím na celém světě nemá více než 300 milionů dětí boty ... a košíčky mají fotbalové kopačky na trávu a fotbalové kopačky na trávník a futsalovou obuv a basketbalové tenisky a tenisky s jednoduchým klepáním a běžecké boty a snowboardové boty a kožené sandály s páskem a Uggs a Vans a Timberlands a elegantní boty a poněkud elegantní boty a vůbec ne elegantní, ale víte, zábavné boty a lovci do vlhkého počasí a roztomilé malé Tomy ve třech různých barvách a přepychové Sperrys a Merrells pro vzhled horolezectví.

Pojďme tedy jíst quiche, dalo by se říci, že to uzavře, odjede do venkovského klubu a bude mít fatální, sebevědomou nepodstatnost. Koho to zajímá? Máme ještě několik naléhavých obav?

Navrhuji, aby tyto oddané děti, naše děti, mohly být, měly by být, součástí řešení pro planetu v nouzi. S jejich výhodami by mohly být, měly by být na čele. Mohli by být, by měli být, každý z nich, mezi nejschopnějšími, nejjasnějšími, nejlépe informovanými, nejlépe připravenými, nejvíce inspirovanými, nejinovativnějšími, nej empatičtějšími, a proto velkým důvodem pro naději, důvěra dokonce po celém světě. V každém je obrovský příslib - talent, představivost, energie, srdce. To vím. Měli bychom je zvyšovat, připravovat, s ohledem na to, stanovit naše cíle trochu nad rámec jiskřivých statistik lakrosu, vysvědčení příštího měsíce a palce, zlatý akceptační dopis. Pohodlí a bezpečí, které si užíváme, a zdroje, které máme k dispozici, bychom měli vnímat jako příležitosti, jako zodpovědnost, dělat planetu a ty, kteří ji obývají, dobře, napravit, jaké chyby můžeme, nést svůj podíl na nákladu a pak nějaké . A pokud naše děti nejsou v pozici, aby mohly zintenzivnit kvůli dobře míněným nesprávným přidělením a rozmanitým promrhání, které budou? K jakému účelu se civilizace, pokud jsou vítáni v tom nejlepším, co může nabídnout, zahalí do sobectví a klamu?

To, že se někteří z nás při výchově svých dětí trochu zvrtli, je podle mého názoru nebezpečí. V ohrožení není jen pravděpodobnost produktivního a naplňujícího života. Výstraha, i když to může znít, pošle do toho dost podhodnocených, nepřekonatelných dětí a naše civilizace, nebo to, co pro ni dnes plyne, se zhroutí sama na sebe, příliš dutá na svou váhu.